Exposición de ideas (01)

A continuación se presentan tres vídeos que transmiten ideas: los dos primeros son mudos, el tercero contiene un breve comentario en inglés. 

1. La actividad consiste, en primer lugar, en ver los tres vídeos y escribir un texto que esté relacionado con alguno de ellos o con los tres y que explique los significados o las ideas principales que se expresan a través de las imágenes. Este primer texto lo debéis entregar antes del día 5 de enero en el "pou" de la plataforma.

2. En segundo lugar, debemos pensar cómo explicaríamos una de esas ideas en clase y escribir un pequeño guion para una exposición oral que tendréis que preparar y exponer en clase. Este guión lo traeréis a la clase de Lengua castellana el día 8 de enero, hablaremos de cómo preparar una exposición oral y podremos empezar a prepararla de forma individual o en parejas.

Los vídeos son:

a)

b)

c)

¡Feliz año nuevo!

Sergi ha propuesto un nuevo vídeo: 



Y Júlia una receta: 



Cristina propone otro vídeo divertido: 


Beth ha comentado un vídeo muy diferente:



Por último, Pau aporta otro tipo de propuesta:

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Figuras retóricas en canciones (2)

Un nuevo curso y volvemos a trabajar las figuras retóricas en la clase de Literatura castellana de segundo curso de Bachillerato. La primera actividad, como en el curso anterior,  consiste en localizar algunas de estas figuras literarias en canciones que nos gusten. A continuación presentamos las propuestas de los alumnos.



Alejandro propone "Como Camarón", de Estopa con Joaquín Sabina, y señala las siguientes figuras retóricas:

Comparación

“Me trepas como una araña”. 

Personificación

“Tiene que ver con la brisa
que abanica tu mirada”.

Antítesis

“Tan despacio y tan de prisa,
tan normal y tan extraña”. 

Toni, en "Suspiros de España" -interpretada por Lolita Sevilla-, destaca:

Metonimia

"Ya nunca más tu suelo veré."

Paralelismo

"¡Ay!, quién pudiera.
¡Ay!, quién volviera."

Interrogación retórica

"Qué no daría
por mirarme, Patria mía,
en tu cielo azul."

En "Qué me queda", de Antonio Orozco, David indica las siguientes figuras:

Metáfora

"Llevo varios días paseando sin parar por tu mente."

Interrogación retórica

"¿Qué me queda?"

Anáfora

"¿Qué me queda?,
¿qué te llevas?,
¿qué me queda?,
¿qué me dejas?"

Metáfora 

"Si desmontas mis verdades."

Paciencia, poco a poco iré subiendo el resto de canciones. Gracias.

¿Y si hacemos una revista? Mis alumnos la han hecho

Este blog casi abandonado por falta de tiempo se viste de gala. La propuesta de hacer una revista tuvo éxito, los alumnos de primero de ESO decidieron el título, se organizaron en grupos y construyeron un consejo de redacción; escribieron textos y los evaluaron, diseñaron un blog y ahora ya están creando otros.

Un trabajo colaborativo que nos informa de su capacidad de trabajo, de su creatividad  y de sus intereses:

Al día, http://stl-al-dia.blogspot.com.es/

Más información en el apartado “Proyecto”.

Acabamos de abrir una herramienta con muchas posibilidades y esperamos que os guste la iniciativa, que valoréis el proceso y que el resultado os parezca atractivo. Cualquier comentario o sugerencia será bien recibido.

Luciérnagas y la enseñanza de la literatura

La próxima semana empezamos a hablar en clase de Luciérnagas, de Ana María Matute. Lo cierto es que no sabía cómo contextualizar la obra y hoy me encuentro con una reflexión, «Otra "maldita" novela sobre la guerra civil», que será nuestro punto de partida.

¿Por qué razón? Creo que son varios los argumentos válidos: en primer lugar, el texto habla sobre la preocupación de un profesor por contextualizar la obra y sobre la reacción de sus alumnos; en segundo lugar, porque se esbozan las lagunas de nuestra historia en el conocimiento y en el recuerdo; por último porque, aunque no se diga, flota entre las líneas una sensación extraña ¿podemos seguir entendiendo la enseñanza y, sobre todo, el aprendizaje de la literatura supeditados a un examen, a una nación y a una historia?

Los libros de Cortázar

Aurora Bernárdez, viuda y legataria universal de Julio Cortázar, donó en 1993 a la Fundación Juan March la biblioteca personal del escritor: más de cuatro mil volúmenes había en su domicilio de la rue Martel, en París: libros de arte, antiguas ediciones de clásicos, libros de poesía en inglés o francés, diccionarios, obras de consulta… también, por supuesto, distintas ediciones de sus propias obras, tanto en español como en traducciones a numerosos idiomas.

Los libros de Cortázar es una exposición reunida y comentada por Jesús Marchamalo que recoge una selección de los libros de Julio Cortázar. Ésta nos dice mucho sobre su personalidad, gustos, aficiones, afinidades y amistades literarias.

El recorrido por los escolios y anotaciones, las dedicatorias, las notas cariñosas y los marcapáginas caprichosos abandonados entre las hojas de un volumen es un viaje por pequeñeces solo aparentes. Y revela mucho más de lo que nos dice esa apariencia sobre una enorme figura de las letras universales.

Fuente: Centro Virtual Cervantes.

Concurso de Clipmetrajes de Manos Unidas

 

Concurso de clipmetrajes para escuelas: empieza la cuarta edición

El Concurso de Clipmetrajes de Manos Unidas es una actividad de Educación para el Desarrollo con la que se pretende sensibilizar al alumnado sobre la pobreza, el subdesarrollo, el hambre, las desigualdades y sus causas. Este curso los temas a trabajar se enmarcan en la campaña "Pobreza 0".

El concurso para la categoría Escuelas consiste en elaborar en clase, guiados por el profesorado, clipmetrajes sobre la temática propuesta y subirlos a la web del concurso. Se pondrá a disposición del profesorado todo tipo de materiales, documentación y novedades.

La actividad también fomenta el trabajo en equipo y es una manera muy divertida y participativa de aprender.

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Un buen ejemplo: mira el reportaje de TV3 sobre la participació ndel Colegio John Talabot
 

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¿Qué es un clipmetraje?

Un clipmetraje es un vídeo de un minuto de duración. Puede ser de cualquier formato, género, técnica, dibujos animados, stop motion, documental, entrevistas, ficción, comedia… ¡hemos recibido incluso musicales! En la web de Mans Unides se encontrarán recursos de ayuda para el aprendizaje de la expresión audiovisual sobre los temas propuestos.

¿De qué tienen que tratar los clipmetrajes en la próxima edición?

El tema de la IV edición es Diciendo NO a la Pobreza. El concurso está abierto durante cinco meses en los que se propondrán los siguientes subtemas:

• Hambre y pobreza
• Derechos Humanos y pobreza
• Feminización de la pobreza (igualdad de género)

El concurso arranca el 17 de octubre de 2012, Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, y concluirá el 17 de marzo de 2013.

Consulta aquí las bases del concurso.

Y mira este vídeo de reflexiones sobre la pobreza en el mundo en el que de manera irónica se representa "La Pobreza" como el producto estrella entre las marcas de refrescos más populares del mundo. Y es que es fundamental difundir la realidad sobre la pobreza en el mundo y las causas que hacen que hayan tantas personas pobres sumergidas en la agonía de la pobreza, casi sin oportunidades para su desarrollo.
Igualmente, Pau Freixas, director de la popular serie "Polseres vermelles" anima a participar en el concurso de Clipmetrajes con este video.

Testimonios de profesores y alumnos

>>El ‘making-of’ del IES Hernán Pérez del Pulgar de Ciudad Real
>>Entrevista a Víctor Domínguez, profesor del IES Belulla
>>Más testimonios de profesores y alumnos que han participado en el concurso
>>Evaluación de profesores y alumnos

Quiero saber más

>>Vídeos ganadores de la 3ª edición del concurso y vídeo del acto final
>>Presentación del concurso de clipmetrajes
>>Memoria gráfica de la pasada edición del concurso de clipmetrajes



Diciendo NO a la pobreza por MansUnides

Fuente: Manos Unidas.
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Figuras retóricas en canciones

Hemos empezado a trabajar las figuras retóricas en la clase de Literatura castellana de segundo curso de Bachillerato. Al hilo de la presentación realizada en clase, la primera actividad consiste en localizar algunas de estas figuras literarias en canciones que nos gusten. A continuación presentamos las propuestas de los alumnos.



En primer lugar, Sol aporta la canción "Boogaloo" de KaseO Jazz Magnetism, en ella ha señalado varias figuras:

Aliteración

"[...] brindamos
chinchinnchamos
sin bling bling
pintamos
tímpanos [...]"

Símil

"[...] mi boca es como un spray con estilos [...]"

Anáfora

"[...] ahora no me pierdas el compás
ahora no te rompas
ahora no des un paso atrás [...]"

Mar, en "Mientes" de Camila, ha encontrado estos recursos literarios:

Paralelismo

"[...] Tú, llegaste a mi vida para enseñarme.
Tú, supiste encenderme y luego apagarme.
Tú, te hiciste indispensable para mí y... y [...]"

Asíndeton

"[...] No eres la persona que pensé, que creí, que pedí [...]"

"Por la boca vive el pez", de Fito & Fitipaldis, contiene una buena cantidad de figuras, podemos encontrar información en varios sitios web, en http://es.scribd.com/doc/39895000/Analisis-de-figuras-literarias-en-cancion-de-Fito por ejemplo. Andrea (CG) nos recuerda algunas:

Antítesis

"[...] Nunca lo que me sacie,
siempre quiero, [...]"

Metáfora

"[...] eres tú el acento [...]"

Personificación

"[...] La pena está bailando con el llanto
y cuando quiera bailará conmigo. [...]"

En "Desde cuando", de Alejandro Sanz, Marta señala las siguientes:

Hipérbole

"[...] Hoy te miro y siento mil cosas a la vez [...]"

Metáfora

"[...] De mis recuerdos salen brisas a bordar
las locuras que tú me quieras regalar [...]"

Hipérbaton

"[...] Dime por favor tu nombre [...]"

Andrea (CV) propone la canción "Blanco y negro", de Malú, y destaca:

Antítesis

"[...] contigo porque me matas
y ahora sin ti ya no vivo [...]"

Interrogación retórica

"[...] y ¿qué no daría? [...]"

Margot señala las siguientes figuras retóricas en "Kisiera yo saber", de Melendi:

Personificación

"[...] si te habla tu corazón
y pide tu libertad [...]"

Metáfora

"[...] soy el novio de la muerte [...]"

Metonimia

"[...] le doy un beso al J&B de mi copa [...]"

Aún quedan por publicar las aportaciones de Albert, Karen, Dani, Erika y Glòria.
Con un poco de suerte Erik se decidirá a enviar su actividad y también la publicaremos.